Bạn đang xem: Apraxia là gì
Không phải tất cả trẻ em có CAS đều giống nhau. Tất cả các dấu hiệu và triệuchứng liệt kê dưới đây có thể không có trong mỗi trẻ. Điều quan trọng là phảiđánh giá cho con bởi một nhà Trị liệu ngôn ngữ (SLP) có kiến thức về CAS đểloại trừ các nguyên nhân khác gây ra các vấn đề về lời nói. Những đặc điểmchung gồm :
– Đơn giản hóa các từ bằng cách thay thế âm khó bằng âm dễ dàng hơn hoặc bằngcách xóa các âm khó (mặc dù tất cả trẻ em đều làm thế này trong quá trìnhmới tập nói nhưng trẻ có apraxia làm như vậy thường xuyên hơn)
– Có khó khăn khi bắt chước âm lời nói, nhưng âm lời nói bắt chước rõ rànghơn lời nói tự phát
– Có vẻ như đang mò mẫm khi cố tạo ra âm thanh hoặc phối hợp môi, lưỡi, và hàmcho chuyển động có mục đích
– Đối với những người quá cảm hoặc giảm cảm trong miệng (ví dụ như có thểkhông thích đánh răng hoặc thực phẩm giòn, không thể xác định được một vật nàotrong miệng thông qua tiếp xúc)
– Trẻ em có CAS hoặc các vấn đề về lời nói khác có thể gặp vấn đề khi họcđọc, đánh vần và viết
Trẻ cần được kiểm tra thính lực để sànglọc nguyên nhân nghe kém gây ra những khó khăn về ngôn ngữ.
Cần một nhà Trị liệu ngôn ngữ có kiến thức vàkinh nghiệm về Apraxia tiến hành đánh giá. Nhà trị liệu ngôn ngữ sẽ đánhgiá khả năng vận động miệng, âm điệu giọng nói và sự phát triển âm lờinói. SLP có thể chẩn đoán CAS và loại trừ các chứng rối loạn ngôn ngữ khác, trừkhi chỉ thu được một mẫu lời nói quá hạn chế khiến chẩn đoán khókhăn.
Xem thêm: Primary Là Gì – Nghĩa Của Từ Primary
– Kiểm tra các dấu hiệu yếu, nhược cơ ở môi, hàmvà lưỡi ( được gọi là dysarthria- chứng loạn vận ngôn). Trẻ Apraxia thườngkhông bị yếu cơ, nhưng việc kiểm tra này sẽ giúp chẩn đoán.
Xem thêm: Merger Là Gì – Dịch Nghĩa Của Từ Merger
– Kiểm tra việc trẻ có thể phối hợp vận động miệngbằng cách cho trẻ bắt chước những hành động không lời (ví dụ, di chuyển lưỡi từbên này sang bên kia, mỉm cười, cau mày, nhăn môi)
– Đánh giá sự phối hợp và sắp xếp các chuyển độngcơ cho lời nói trong khi trẻ thực hiện các mục tiêu như cử động nhanh, lặplại các chuỗi âm thanh (ví dụ như puh-tuh-kuh) càng nhanh càng tốt.
(Ví dụ như liếm kẹp mút) và so sánh nó với các kỹ năngtrong các tình huống phi thực tế hoặc “giả vờ” (ví dụ: giả vờ liếmkẹo mút)
Xác định xem trẻ có thể dừng khác nhau với mỗiloại dấu khác nhau, hết câu, xuống dòng, chuyển đoạn…
Chuyên mục: Hỏi Đáp